Changer l’école de son enfant quand on est séparé : Trouver un terrain d’entente

Depuis leur séparation, les parents ont organisé une résidence alternée en se partageant la semaine en deux et en alternant les week-end : un parent est avec les enfants du lundi au mercredi matin et l’autre parent est avec les enfants du mercredi après-midi au vendredi, puis chaque parent est avec les enfants un week-end sur deux.

Deux ans après leur séparation, chacun est en couple. Monsieur a eu besoin de déménager à une vingtaine de kilomètres de leur domicile initial, pour agrandir son foyer familial. Ce déménagement n’a pas remis en cause de l’organisation et les enfants sont restés scolarisés dans le secteur initial.

Suite à la sollicitation de Madame et l’accord de Monsieur pour aller en médiation, une séance de médiation familiale se met en place.

Madame exprime qu’elle est dérangée par le temps de trajet des enfants. Elle pense que ce temps de trajet les fatigue et a un impact sur leur scolarité. Elle émet le souhait que les enfants passent plus de temps à son domicile, d’autant plus qu’elle craint que leur plus jeune fils en dernière année de maternelle souffre d’un manque de sa mère.

D’autre part, Madame évoque avoir repéré une école près du domicile de son nouveau conjoint dans un département limitrophe mais relativement éloigné. Madame ayant une double nationalité anglo-française, elle précise qu’il s’agit d’un établissement réputé fournissant un enseignement bilingue dès le primaire et jusqu’à la fin du lycée. Elle s’est rendue sur le lieu lors d’une porte-ouverte et en a parlé à l’aîné des enfants âgé de 8 ans.

Elle argumente son choix sur la mauvaise réputation des collèges de leur secteur et en se projetant sur la suite de la scolarité des enfants. Monsieur nuance sur les rumeurs qu’a pu entendre Madame et  parle de classes européennes pouvant répondre à la demande de Madame.

Madame souligne que dans sa culture d’origine les parents sont très engagés dans la scolarité des enfants. Elle s’offusque que le père des enfants fasse passer son désir de s’occuper des enfants avant une solution bénéfique pour eux quant au choix d’école. Monsieur rappelle à Madame qu’il a sacrifié une proposition d’emploi dans le Sud de la France pour rester à proximité du lieu de vie de Madame et des enfants.

A ce stade, la médiation permet de remettre les éléments dans leur contexte et faire retomber les tensions liées à une interprétation personnelle de l’histoire commune.

Ensuite, Monsieur souligne que le projet de Madame semble faire l’impasse sur l’intérêt des enfants à être en lien avec leur famille. Il exprime que le choix de Madame reposerait, en outre, sur le logement de son compagnon dans lequel elle pourrait s’installer, et relativise les arguments avancés par Madame centrés sur la scolarité.

Le débat s’ouvre alors sur un changement de rythme de l’alternance qui, actuellement, coupe la semaine en deux. Monsieur avance que ce rythme sera difficile à gérer lorsque leur plus grand ira au collège. Madame admet que le rythme pourrait être revu.

Madame explique que la communication est complexe pour elle et que la médiation lui a permis d’aborder des sujets qu’elle n’osait pas discuter avec Monsieur. Les parents se montrent alors beaucoup plus détendus.

En effet, ils s’accordent pour se donner comme mission mutuelle de se renseigner sur la carte scolaire des établissements bilingues dans le département et organiser une prochaine discussion sur le résultat de leur recherche en dehors d’une séance de médiation.

Ils s’engagent également à communiquer plus ouvertement sur le sujet avant l’entrée en 6ème, soit d’ici deux ans.

Au final, le projet de changement d’établissement ne paraît plus imminent, mais ils sont d’accord sur l’instruction de la langue maternelle au collège.

Une médiation familiale « réussie » n’est pas toujours celle durant laquelle les parents vont partir avec des accords définitifs, mais est aussi celle durant laquelle les parents repartent plus apaisés pour l’avenir.